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Formation Animateurs

Découverte des pédagogies nouvelles

Les mercredi 29 et jeudi 30 novembre 2017

« On oublie vite ce qu’on a appris mais on n’oublie guère ce qu’on a trouvé »


Toutes celles et ceux qui souhaitent inscrire leurs activités dans les champs de l’Education permanente et/ou populaire doivent être capables de traduire l’émancipation dans leurs pratiques en se distanciant notamment de la posture traditionnelle « du maître qui enseigne et de l’élève qui apprend ». Pour y parvenir, les références pédagogiques ne manquent pas : Oury, Freinet, Neill, Freire, Pestalozzi … pour n’en citer que quelques un(e)s.

Objectifs

  • Découvrir quelques grands pédagogues de l’Education Nouvelle.
  • Acquérir de nouvelles connaissances et développer ses compétences en augmentant sa capacité d’innovation en animation et formation.

 

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Interpellations citoyennes pacifiques dans l'espace public

De septembre à décembre, 12 demi-journées

On les appelle Activistes, Artivistes, Zadistes, Potagistes, Patatistes, Casseurs de pub, Déboulonneurs, Reposeurs, Indignés, Occupy Wallstreet, Nuit debout, Lanceurs d’alertes… ils ont en commun d’agir pacifiquement dans l’espace public pour faire entendre leurs voix et exprimer leur volonté d’une société différente; plus solidaire, plus conviviale...tout simplement plus humaine.. Ce sont des femmes et des hommes, de tous âges et de toutes cultures, qui ont choisi de se constituer en îlots de résistance pour répondre, par des actions et des messages d’insoumission, à des situations imposées, des violences étatiques inacceptables. Comme avant eux Henry David Thoreau, Emile Zola, Victor Hugo, Rosa Parks, Nelson Mandela, Gandhi, Vandana Shiva..., ils désobéissent sans agressivité et sans violence.

Antisociale la désobéissance civile ? Citoyenne, noble et courageuse au contraire ? Les avis divergent et les jugements rendus par les tribunaux également. En avril 2016, le tribunal de Première instance de Bruxelles condamnait une femme pour avoir tenter d’empêcher l’expulsion d’un homme vers le Congo en se levant dans un avion. Pour sa part, le tribunal de Mons soulignait, en novembre 2015, lors du procès des « bomspotters » que la désobéissance civile contribue au débat démocratique et renforce les institutions.

La formation vous propose d’explorer différentes formes d’actions pacifiques et d’aller à la rencontre de quelques acteurs.

Objectifs

  • Développer sa connaissance de la désobéissance civile pacifique.
  • Explorer diverses formes de désobéissances citoyennes non violentes.
  • Analyser des pratiques, questionner des comportements et évaluer les risques.
  • Découvrir des outils.
  • Elargir ses capacités d’agir citoyennes.

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Formation à l’animation interculturelle par les pairs

La formation, basée sur la méthode développée par l’EPTO (*), a pour objectifs de lancer un programme d’éducation interculturelle auprès des jeunes pour qu’ils deviennent eux-mêmes actifs dans la lutte contre les préjugés et les discriminations.

Objectifs

- encourager les jeunes à reconnaître et confronter les préjugés et discriminations sous toutes leurs formes ;

- comprendre les comportements et les processus d'inclusion et d'exclusion ;

- développer des compétences en gestion de conflit  et créer un environnement inclusif au sein d'un groupe.

Méthodologie

Expérimentation d’outils d’animation, de jeux interculturels et de méthodes interactives d’éducation interculturelle

Pédagogie

L'éducation par les pairs se base sur quelques présupposés :

-        Les groupes de pairs ont une grande influence sur l’évolution et le développement des jeunes en tant qu’instance fondamentale de la socialisation.

-        Les jeunes ont l’immense capacité d’influencer les sociétés dans lesquelles ils vivent.

-        Les « peer trainers » ont besoin de comprendre leurs forces et leurs faiblesses, leurs compétences et leurs limites, leurs attitudes et leurs valeurs.

-        Chaque individu est à la fois élève et professeur dans un système d’éducation efficient.

-        La formation est une forme d’action sociale.

Dates

-           8, 9, 12, 15, 16 juin de 9h à 16h30 à Liège

Public

Secteur jeunesse, éducation et enseignement : écoles de devoirs, maisons de jeunes, centre de jeunes, écoles, clubs sportifs, intervenants éducatifs et sociaux des villes et communes, animateurs et formateurs socioculturels, responsables associatifs.

Renseignements : 0476/228946

(*) Epto est un réseau européen de formation par les pairs qui coordonne un réseau international de jeunes formateurs et de travailleurs jeunesse actifs dans la lutte contre l'exclusion. Il postule qu'un message délivré à un jeune par un autre jeune est plus crédible et efficient que lorsqu'il est transmis par les figures représentant l'autorité.

Formation Six chapeaux pour penser

LES CHAPEAUX DE DE BONO, le jeudi 8 juin 2017

Il n’est pas rare, lors de réunions ou de discussions, d’être confronté à des divergences d’opinions. Le moins que l’on puisse en dire, c’est qu’elles freinent ou empêchent la recherche de solutions nouvelles et la prise de décision.

Nos façons de penser, souvent confuses, bridées par nos filtres et nos croyances, sont à l’origine de ces difficultés. Pour les dépasser, Edward de Bono a développé une technique qui permet de modifier nos perceptions du monde en nous ouvrant à des points de vue alternatifs. Ces points de vue - ou modes de pensée - sont symbolisés par des chapeaux de couleurs différentes :

- les faits (chapeau blanc)
- les émotions et les intuitions (chapeau rouge)
- les risques et la critique (chapeau noir)
- les avantages (chapeau jaune)
- la créativité (chapeau vert)
- la prise de recul (chapeau bleu).

OBJECTIFS

- Expérimenter la méthode

- Evaluer ce son impact sur le climat des groupes et, par effet, sur leurs productions.

- Questionner les conditions de reports vers d’autres publics.

 

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Techniques et méthodes d'animation d'un atelier d'arpentage - Théa 2017

"THEA" dE MAZARINE PINGEOT

TECHNIQUES ET METHODES D'ANIMATION D'UN ATELIER D'ARPENTAGE - 14 ET 15 JUIN 2017

L’arpentage a été utilisé, en France, dans le milieu ouvrier du 19eme siècle, pour favoriser l’appropriation du savoir de tous par tous. Cette pratique, qui s’est ensuite perpétuée dans les associations d’Education populaire, permet de lire un livre collectivement, en peu de temps, par un découpage et une répartition des contenus entre les  participant(e)s. La mise en commun s’effectue au sein d’un dispositif d’échanges et d’analyses critiques autour des idées développées dans chacune des parties.

Objectifs

  • Découvrir des pensées, des auteur-e-s, des théories.
  • Acquérir des savoirs communs et des références communes pour sortir des dominations.
  • Construire de l’intelligence collective.
  • Expérimenter une pratique de lecture collective qui articule les savoirs d’un auteur et ceux des lecteurs.

Au Programme des deux journées

« THEA » de Mazarine Pingeot

Théa, un roman d'apprentissage politique qui explore la découverte de l'amour et de l'horreur du monde.

En 1982, des centaines d'Argentins fuient le coup d’état et se réfugient à Paris, des images macabres plein la mémoire. La vie de Josèphe, 22 ans, bascule lorsqu'elle croise, Antoine, l'un d'entre eux. Après la disparition de l’homme qu’elle aime, Josèphe enquête : qui est Antoine ? Que lui est-il arrivé ? Est-ce vrai, ce que Josèphe a lu sur les « disparus », sur ces « folles de la place de Mai » ? Alors qu'elle découvre le passé d’Antoine, la jeune femme est brutalement renvoyée à sa propre histoire familiale, aux secrets et aux silences de ses parents... les stigmates de la guerre d'Algérie viennent se mêler à ceux de la dictature argentine...

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Techniques et méthodes d'animation d'un atelier d'arpentage - La vie liquide 2017

"LA VIE LIQUIDE" de ZYGMUNT BAUMAN

TECHNIQUES ET METHODES D'ANIMATION D'UN ATELIER D'ARPENTAGE -23 et 24 octobre 2017

L’arpentage a été utilisé, en France, dans le milieu ouvrier du 19eme siècle, pour favoriser l’appropriation du savoir de tous par tous. Cette pratique, qui s’est ensuite perpétuée dans les associations d’Education populaire, permet de lire un livre collectivement, en peu de temps, par un découpage et une répartition des contenus entre les participant(e)s. La mise en commun s’effectue au sein d’un dispositif d’échanges et d’analyses critiques autour des idées développées dans chacune des parties.

Objectifs

  • Découvrir des pensées, des auteur-e-s, des théories.
  • Acquérir des savoirs communs et des références communes pour sortir des dominations.
  • Construire de l’intelligence collective.
  • Expérimenter une pratique de lecture collective qui articule les savoirs d’un auteur et ceux des lecteurs.

Dates et lieux de déroulement

La formation aura lieu à l’Espace Cacérès de Peuple et Culture ASBL, rue du Beau Mur 45 à 4030 Liège (Grivegnée) les mercredi 3 et jeudi 4 mai 2017 de 9h à 17h.

Au Programme des deux journées

« LA VIE LIQUIDE » de Zygmunt BAUMAN

La vie liquide est la vie prise dans le flux incessant de la mobilité et de la vitesse. Elle est le triomphe du consumérisme. Tout, y compris l’homme, devient objet de consommation, avec une date de péremption au-delà de laquelle il devient jetable. Dans ce livre majeur de la sociologie politique, Z. Bauman, sociologue de réputation mondiale, décédé il y a peu, décrit la société en voie de liquéfaction avancée et avance des pistes pour imaginer un avenir plus vivable. Il analyse les changements qui affectent l’individu, les nouveaux modes de la célébrité, les transformations de la culture ou encore la promotion de la sécurité comme valeur.

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Techniques et méthodes d'animation d'un atelier d'arpentage - JOYEUX BORDEL 2017

"JOYEUX BORDEL" d'A.BOYD et D.MITCHELL

TECHNIQUES ET METHODES D'ANIMATION D'UN ATELIER D'ARPENTAGE -4 et 5 juillet 2017

L’arpentage a été utilisé, en France, dans le milieu ouvrier du 19eme siècle, pour favoriser l’appropriation du savoir de tous par tous. Cette pratique, qui s’est ensuite perpétuée dans les associations d’Education populaire, permet de lire un livre collectivement, en peu de temps, par un découpage et une répartition des contenus entre les       participant(e)s. La mise en commun s’effectue au sein d’un dispositif d’échanges et d’analyses critiques autour des idées développées dans chacune des parties.

Objectifs

  • Découvrir des pensées, des auteur-e-s, des théories.
  • Acquérir des savoirs communs et des références communes pour sortir des dominations.
  • Construire de l’intelligence collective.
  • Expérimenter une pratique de lecture collective qui articule les savoirs d’un auteur et ceux des lecteurs.

Dates et lieux de déroulement

La formation aura lieu à l’Espace Cacérès de Peuple et Culture ASBL, rue du Beau Mur 45 à 4030 Liège (Grivegnée) les mardi 18 et mercredi 19 avril 2017 de 9h à 17h.

Au Programme des deux journées

« Joyeux bordel »d’A.Boyd et D.Mitchell

Vous vous engagez pour un monde plus libre, plus juste, plus solidaire ? Cet ouvrage devrait vous intéresser! Mode d'emploi de l'action directe pacifique, manuel d’entraînement à l organisation des masses, à la pédagogie et aux pratiques émancipatrices, ce manifeste a été pensé par des activistes du monde entier qui y présentent des dizaines de tactiques - de la Flash mob à l occupation non-violente en passant par la grève de la dette ou différents canulars.

 

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Comment rédiger des critères et des indicateurs d'évaluation 2017

COMMENT REDIGER DES CRITERES ET DES INDICATEURS D'EVALUATION POUR MESURER LES EFFETS DE NOS ACTIONS ET PROJETS D'EDUCATION PERMANENTE ?

EVALUER c’est recueillir des informations sur lesquelles on va porter un jugement pour prendre des décisions concernant la poursuite ou l’adaptation d’une action, d’un projet.

Les critères sont des repères qui permettent d’apprécier le degré d’atteinte des résultats, des objectifs. Les indicateurs sont les signes observables et concrets qui témoignent de l’existence d’effets qualitatifs et/ou quantitatifs.

Si nous ne sommes pas toujours très à l’aise avec ces étapes de nos projets , elles conditionnement cependant leur réussite et leur subventionnement.

 

OBJECTIFS

  • S’approprier, par l’expérimentation, un processus méthodologique pour définir des objectifs.
  • Elargir ses connaissances de l’évaluation et acquérir les compétences nécessaire à définir et rédiger des critères et des indicateurs.
  • Réfléchir aux différentes formes d’évaluation et à leur mise en œuvre.

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