Universite Populaire de Liège

Considérer l’Université populaire comme un pôle d’éducation citoyenne critique, active et émancipatrice capable d’accompagner les changements individuels, collectifs et de société, c’est aussi formuler des exigences fortes vis à vis des formateurs et animateurs parce qu’il s’agit autant de répondre aux demandes des participants qu’aux besoins de formation en rapport avec l’objectif qu’elle poursuit.  Si les résultats dépendent de l’implication des personnes et des groupes dans la formation, ils relèvent aussi des formateurs et animateurs qui doivent être capables de créer le climat et les conditions propices aux investissements de chacun et de tous : utiliser les méthodes, les outils et mettre en œuvre les moyens capables de faire naître la curiosité et le désir d’apprendre.
Au sein de l’Université populaire, le dispositif de formation est conçu pour faciliter et renforcer les apprentissages par l’échange des savoirs et des expériences.

Le processus d’éducation et de formation  des adultes est un processus permanent.  Les principes qui fondent une approche spécifique de la formation des adultes sont les suivants :

• L’adulte apprend pendant toute sa vie ; les activités qu’il mène, les expériences qu’il accumule, les relations qu’il établit sont sources d’acquisition de savoirs et de compétences multiples tant dans les domaines professionnel que personnel.
• Les adultes sont motivés pour une formation lorsqu’ils découvrent quels besoins ils pourraient satisfaire, ce qu’ils pourraient améliorer et changer grâce à elle. 
• Les adultes aspirent à se déterminer eux-mêmes : ils ont conscience d’être responsables de leurs propres décisions et de leur vie : ils ont besoin d’être traités par les autres comme des personnes capables de s’organiser et d’assumer leurs décisions.
• Le rôle de l’expérience est important, c’est le plus grand facteur d’apprentissage des adultes : l’adulte en a plus que le jeune et d’un autre type car l’expérience est constructrice de l’identité de la personne.
• Le développement des compétences est central dans la formation des adultes : l’orientation des apprentissages se fait autour de la vie à partir d’une tâche ou d’un problème.  Elle ne peut se contenter d’un thème général.
• L’adulte en formation puise en lui-même l’énergie pour apprendre, se former, s’auto transformer : la motivation est constituée de pressions internes (estime de soi, désir d’accroître sa satisfaction personnelle, qualité de vie).